E-DIARIO DE LOS ACTORES DEL PRACTICUM Y PRACTICAS EXTERNAS EL

Extracto del Índice: Para alcanzar la finalidad planteada, la obra se estructura en dos partes claramente diferenciadas, de acuerdo con dos contextos de análisis (teórico y práctico). La primera parte, de carácter introductorio y general, incluye un único capítulo en el que se describe el proyecto de investigación La segunda, relacionada con la praxis, se organiza en cuatro capítulos que responden al desarrollo de cada uno de los objetivos del proyecto de investigación realizado durante el bienio 2021-2022 en el contexto de la RedTICPraxis. La obra presenta un total de 20 Experiencias en las cuales se combinan la descripción de procedimientos realizados para conseguir los objetivos, junto a la descripción de los avances obtenidos; así como los resultados más representativos y/o significativos. Ambas partes, siempre ligadas al alcance que consiguen para el desarrollo curricular de estas asignaturas en contextos universitarios tanto presenciales como no presenciales. El libro se enriquece con el aporte teórico de investigaciones, que avalan la importancia de la temática sugerida.

Esta obra recoge los frutos de dos años de investigación de laRedTICPraxis, cuya finalidad es doble: por un lado, presentar algunosde los resultados más representativos sobre las estrategias queutiliza el estudiante para construir conocimiento práctico durante superiodo de prácticas externas; y por otro lado, aportar informaciónsobre la utilización de las TIC en el uso de los diarios de prácticas, como herramienta facilitadora de la práctica reflexiva. Desde estaperspectiva, el libro, además de formar parte de la bibliografíacomplementaria en las asignaturas de Prácticas externas, estádestinado a todos aquellos docentes de educación superior interesadosen mejorar la estructuración y procesos formativos del periodo deprácticas de las diversas titulaciones. Ciertamente, el valor de supropuesta radica en la experiencia que las coordinadoras y laspersonas invitadas de la obra, como docentes de universidadesnacionales e internacionales, tienen en contextos formativos deprácticas no presenciales y presenciales. El crisol de experienciasque se presentan en torno a la práctica reflexiva durante la estanciade los est