- Editorial:
- ARCO/LIBRO, S.A.
- Año de edición:
- 2015
- ISBN:
- 978-84-7635-391-2
- Páginas:
- 96
- Encuadernación:
- Rústica
- Colección:
- CUADERNOS DE DIDACTICA DEL ESPAÑOL
- LIBRERÍAS PICASSO - ALMERÍAFecha por confirmar
- LIBRERÍAS PICASSO - GRANADAFecha por confirmar
LINGUISTICA APLICADA A LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE DEL ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA
SANTOS GARGALLO ISABEL
Disponibilidad:
Presentación
1. Fundamentos de Lingüística Aplicada
1.1. Introducción
1.2. ¿Qué es la Lingüística Aplicada?
1.3. Marco epistemológico de la enseñanza-aprendizaje de E/LE
2. Conceptos básicos
2.1. Introducción
2.2. Aprendizaje/Adquisición
2.3. Lengua segunda/Lengua extranjera
2.4. El proceso de aprendizaje de una L2/LE
2.5. Enseñanza-aprendizaje de una L2/LE
3. La competencia comunicativa
3.1. Introducción
3.2. Subcompetencia gramatical
3.3. Subcompetencia sociolingüística
3.4. Subcompetencia discursiva
3.5. Subcompetencia estratégica
3.5.1. Estrategias de aprendizaje
3.5.2. Estrategias de comunicación
4. Metodología
4.1. Introducción
4.2. Currículo, método, enfoque y técnica
4.3. Los materiales didácticos
4.4. Orientaciones metodológicas
4.4.1. Introducción
4.4.2. Método tradicional o de gramática y traducción
4.4.3. Métodos de base estructural
4.4.4. Planteamientos nocional-funcionales
4.4.5. Enfoque comunicativo
4.4.6. Enfoque comunicativo moderado
4.4.7. Enfoque por tareas
4.5. Conclusión: nuestra actitud ante la metodología
Actividades de reflexión
Soluciones a las actividades de reflexión
Bibliografía
La Lingüística Aplicada es una disciplina científica que sustenta la actividad investigadora de ámbitos tan diversos como la traducción automática, la planificación lingüística, la detección de anomalías del lenguaje, la lingüística computacional, la adquisición de lenguas segundas o extranjeras. En esta monografía se pretende aproximar la enseñanza-aprendizaje del español como lengua extranjera -en tanto que actividad docente- a los alumnos de primer y segundo ciclo de las facultades afines, así como a todos aquellos profesores que, aun teniendo cierta experiencia, sienten la necesidad de reflexionar y fundamentar su actuación en el aula.
